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温州自闭症:训练模仿的先后次序

2018-11-02  来自: 同泽雨人国际早期干预训练中心温州分校 浏览次数:133

模仿是人与人之间在动作、技能、感情等方面的交流,有着重要的社会意义。而温州自闭症孩子在模仿他人行为和语言方面都有着明显的障碍,毫无疑问,这会导致他们在他们在语言能力、游戏能力和社会技能等方面的发展滞后。今天我们就来说说温州自闭症训练模仿的先后次序。

学习模仿的先后次序

(一)先训练儿童掌握基本的学习能力,使他们具备学习模仿的先决条件(如:专注力、眼光接触、安坐等)。

(二)依照儿童在模仿方面的发展,循序渐进,由简单模仿至复杂模仿。也就是指由模仿熟悉或易于观察的单一反应,至模仿陌生或较难观察的单一反应,以至模仿连串有次序、有节奏的反应。

1.模仿使用物件

(1)模仿以单一动作操作物件。

(2)模仿以不同动作操作同一物件。

(3)模仿使用同一类物件做出不同的组合方式(如:用积木搭出不同形状)。

上海11选52。模仿动作

(1)从大关节活动(如:举手)至小关节活动,(如:活动手指)

(2)从自己看到的动作(如:拍手,跺脚)至自己看不到的动作(如:摸鼻子、摸眼睛)

(3)从身体动作(如:上述的活动)至符号动作(如:绘画线条)。

(4)同时模仿两个或以上的动作,(如:摸耳朵及摸脚)。

(5)模仿较复杂的动作,(如:模仿动物的动作、根据节奏或韵律模仿动作)。

3.模仿声音

(1)从无意思的声音至与动作结合的单音。

(2)从有意思的单字至双字、再至短句。

温州自闭症训练模仿的先后次序就到这,希望对您能有所帮助,希望每一个患有自闭症的小朋友,都能康复起来。

关键词: 温州自闭症           

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