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“温州自闭症”给与孩子更多关爱!

2018-04-23  来自: 同泽雨人国际早期干预训练中心温州分校 浏览次数:212

温州自闭症孩子成年的预后有5种可能性:拥有独立生活、学习和工作的能力;在轻度帮助下拥有独立生活、学习和工作的能力;在保护和支持下生活、学习和工作;居家生活自理;居家生活不能自理。

    现在有一个现象是,被诊断为自闭症的孩子超过一半智力没有问题,并且部分孩子在某些方面的能力还很强,但是他们长大后大部分人却还是很难达到好的预后。

为什么?

    根据研究以及我们的经验和观察,主要原因还是自闭症人士的核心障碍——社会交往问题,没有得到应有的改善。

所以我很强调:在针对自闭症孩子的训练中,必须以社交改善为核心(也包括根据IEP评估所发现的其他缺陷领域)、以结构化教育为框架,开展有组织有计划的干预(同时注重随机化的训练)、以ABA作为达成社交改善的干预的基本手段(并非唯一的手段),在家庭和自然(也包括在机构)生活环境中随时随地对孩子进行训练。

    但目前,很多温州自闭症训练强调系统性训练,尤其是注重语言、认知、运动、生活自理等训练,尽管也说要注重社交沟通训练,但实际上社会交往干预还是未被特别强调,很多家长和一些机构或许还没有掌握社交沟通训练的具体手段。

    比如,我们有时候会用行为分解训练(DDT)和其他ABA的方法。

    如用奖赏(正性强化、负性强化)、消退、渐隐、泛化等方式,让孩子学会了刷牙、洗脸;

    通过练习串珠子,让孩子慢慢学会了数字的概念;

    让小朋友学会了摆积木,孩子已经可以摆出很漂亮的积木造型我们训练孩子拍球,孩子可以一次拍100个甚至更多,这说明孩子的生活自理、认知、精细运动、粗大运动平衡感得到了改善。

    但这些是训练的主要目的吗?的确,这些都是,包括自闭症和正常孩子应有的活动,而且是必需的、非常重要和有趣的活动。但针对患自闭症的孩子,开展这些活动时,除了达成孩子全面发展的目的,最重要的还不是上述的生活自理、认知、自理、运动、认知能力。

    因为多数温州自闭症儿童成年后致残不是因为这些方面的不足,而是社交障碍,因此,我们务必要在这些活动中强调伴随的“社交元素”!

关键词: 温州自闭症           

  同泽雨人早期干预训练中心(温州分校)是在温州市残联的倾情关怀与鼎力支持下,由温州孤独症家长与沈阳同泽雨人教育培训学校共同创办。提供:温州ABA训练温州孤独症训练温州自闭症浙江自闭症温州孤独症等服务。,有意向的客户请咨询我们,联系电话:13998278778。

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